Önismeret (7–12 év)
Erkölcsi fejlődés
A gyerekek fokozatosan jobb önkontrollt szereznek, és a lelkiismeret fejlesztésének segítségével egyre ügyesebben birkóznak meg a mindennapi helyzetekben. A lelkiismeret megjelenése azonban zavart okoz a gyermekekben. Megköveteli, hogy a gyermek betartsa és meghatározza a viselkedés határait, ami gyakran bűntudat, szégyen és szorongás érzésével bünteti a gyermekeket, amikor megszegik belső szabályaikat. Ezek az érzelmek viszonylag újak és ismeretlenek számukra, és gyakran megzavarják és összezavarják őket. Mint minden új jelenségnél, itt is időbe telik megszokni és elfogadni. Emiatt a gyerekek gyakran ellenállnak ennek a belső kontrollnak.
Az egocentrikus gondolkodás hanyatlása szintén hozzájárul az erkölcsi fejlődés megjelenéséhez. A 7–8 éves gyermekek már képesek egyensúlyba hozni személyes érdeklődésüket a társadalmi normákkal és szabályokkal. Már nem csak magukra gondolnak, és rájönnek, hogy mások érdekeit és vágyait is tiszteletben kell tartani. A belső értékek építése, a lelkiismeret megjelenése és a kognitív fejlődés összefüggenek egymással és nagyban függenek a családi magatartásmintáktól, a gyermekre fordított figyelemtől és a lelkiismereti problémákkal, a szabályokkal, a proszociális magatartás problémáival és azok előnyeivel. Iskoláskorban a logikus gondolkodás már jelen van, és segít a gyerekeknek könnyebben megérteni a szabályokat és a szülői megjegyzéseket. Például, ha egy anya azt mondja 8 éves fiának: "Nem akarod, hogy az egyik barátod kérés nélkül vigye el a biciklidet, ezért ne is tedd" - a fiú megérti ezek logikáját. szavak. A szülői észrevételeket azonban hasonló cselekvésekkel kell alátámasztani. Ha nincs rezonancia a szülők szavai és tettei között, a gyerekek összezavarodnak. Az erkölcsi értékek építésének másik fontos forrása a társak és különösen azok, amelyek fontosak a gyermek számára.
A gyerekek fokozatosan értékelik az erkölcsi összetettséget, és árnyaltabb véleményeket alakítanak ki az erkölcsi dilemmákról. A 8–10 éves gyerekek gyakran figyelembe veszik a cselekvés szándékait és következményeit, amikor véleményt és értékelést építenek egy adott helyzetben. Az igazságosság és az igazságosság eszméje változik. A fiatalabbak elemi módon tekintenek az igazságosságra, mindenkinek ugyanazt kell kapnia. A 8-9 éves gyerekek már megértik, hogy valakinek az érdemei nagy szerepet játszanak abban, hogy mit és mennyit kapnak. A 10 és 11 éves gyerekek támogatják az érdem gondolatát, de hozzáteszik a jótékonyság gondolatát is, azaz. a hátrányos helyzetűek további támogatást érdemelnek.
A serdülőkhöz képest az iskoláskorú gyermekek hajlamosak elfogadni a szabályokat. Elfogadják, hogy ha létezik szabály, annak indokának kell lennie. Ez nagyon eltér a serdülők helyzetétől, akik elemzik a felnőtteket és a szabályokat, és bizonyítékokat találnak bennük az ellentmondásokra. A gyerekek középkorú gondolkodásmódja készen áll a tanulásra, és könnyebben eligazodhat. Ebben az időszakban gyakran a feltételek feltétel nélküli elfogadása rendkívül kritikussá és szigorúvá teszi őket, még szüleik számára is. Sokkal jobban tudják a társadalmi normákat. Ezt a tendenciát figyelembe véve az iskoláskorú gyermekek nem szeretik, ha "deviánsnak" tekintik őket. Amikor egy gyermek megsérti vagy figyelmen kívül hagyja az iskolai szabályokat, osztálytársai gyakran megbélyegzik és elkerülik, mert nem akarnak részt venni a bűncselekményben. A kezeletlen ADHD-ban vagy más viselkedési rendellenességekben szenvedő gyermekeket társaik gyakran megbélyegzik, és attól tartanak, hogy nem állnak kapcsolatban velük, hogy elkerüljék a tanárokkal és a szociális szabályokkal kapcsolatos problémákat.
Önismeret
Az önmegítélés ebben a korban másokkal való összehasonlításon alapul. A kép önmagában egyre reálisabb formákat ölt. A gyerekek egyre érzékenyebbek mások véleményére és észrevételeire, és miközben tapasztalatokat és benyomásokat szereznek, jobban megismerik önmagukat. Az önértékelés kialakulása szorosan kapcsolódik a kötődés és a szülőkkel való kapcsolatok történetéhez. A könnyen támogatást és jóváhagyást nyújtó szülők (gondviselők) olyan gyerekeket nevelnek, akik pozitív önértékeléssel rendelkeznek.
Azonosítás. Születésünk pillanatától kezdve a tanulás és a készségek elsajátításának alapja mások viselkedési mintáinak utánzása. Így a középkorban a gyerekek gyakran azonosulnak szüleikkel, tévés sztárjaikkal vagy idősebbjeikkel. Ez az azonosítás leggyakrabban a saját nemén belül történik. Az iskolában például a lányok gyakran azonosulnak tanáraikkal, viselkedésmintáik, sőt beszédük és járásuk utánzásával. Hasonlóképpen, a tanulási nehézségekkel küzdő gyermek tudja, hogy nem tudja ellenőrizni az agy működését. Tisztában van a céllal (egy szakasz elolvasásával) és megérti, hogy nem tudja teljesíteni. Mivel teljesítményét összehasonlítja társaival, akik könnyedén olvasnak, önértékelése jelentősen csökken. A fogyatékossággal élő gyermekek, valamint a fogyatékossággal élő gyermekek esetében a társadalmi összehasonlítás komoly kockázatot jelent az önértékelésükre. Ezekben az esetekben további figyelemre és erőfeszítésre van szükség mind a gyermek, mind a körülötte lévő felnőttek részéről.