Pszichológiai értékelés a kisgyermekkorban - fejlesztési profilok és gyakorlati útmutatások a munkához
Assoc. Prof. H. Manolova, klinikai pszichológus
KDP "St. Nikola ”,„ Alexandrovska ”egyetemi kórház - Szófia, Orvosi Egyetem Pszichiátriai Tanszék - Szófia
A műszerek adaptációja a bolgár viszonyokhoz pszichológusok és pszichológus hallgatók munkacsoportjainak részvételével zajlott a Szófia Orvostudományi Egyetem és a belgiumi Louvain Katolikus Egyetem transzkulturális tanulmányában, bulgáriai vezetők, Harieta Manolova és belga Nathalie Nader- Grosbois. A bolgár tanulmány a 2002–2004 közötti időszakban készült, és összesen 90 gyermeket (42 lány és 48 fiú) vett részt az Orvosi és Szociális Gondozási Otthon (HMSCC) "Ivan Rilski" - Szófia és a HMSCC - Pernik [1].
Ez a cikk a mentális fejlődés korai értékelésének eszközeinek gyakorlati alkalmazását írja le egy klinikai eset pszichológiai vizsgálatának szemléltetésével.
H. 2 éves, 9 hónapos kislány, idő előtt született a hetedik terhességtől, anyja elhagyta a szülészeti kórházban. Eddig egy intézményben nevelkedett. A konzultációt az intézményesítéssel foglalkozó csoport kérésére folytatják mentális retardáció miatt.
Uzgiris et al., Bolgár adaptáció korai kognitív fejlődésének értékelése H. Manolova et al. (2004), MU - Szófia
A fejlődés átlagos életkora: 6,5 hónap.; az egyéni eredmények között - tól től 3 legfeljebb 9 hónap.
Guidetti et al., Bulg. Szociokommunikatív fejlődésének értékelése. adaptáció H. Manolova és mtsai. (2004), MU - Szófia
A fejlődés átlagos életkora: 7 hónapok., hatótávolsággal - tól 3-9 hónap.
Nincs nagyobb „késés” a „kommunikatívnál”, mint a „kognitív” fejlődés, és nincs nagyobb késés sem az „autizmus zavarára” jellemző „beavatásról”. H.-ban a "fenntartás" elmarad, ami a neurológiai tünetekkel küzdő gyermekek esetében jellemző. Az idegfolyamatok lassúak és hosszabb stimulációra, valamint a reakció kivárására van szükség a cselekvés kiváltásához. Fizikai és mentális törékenység figyelhető meg - gyorsan elfárad és kimerül az ingerlésből, és ellazul a földön, sír, és nemcsak a tevékenységen, hanem a helyiségen is változtatni akar. Amikor egy felnőtt, akivel egyéni kapcsolatban van, megöleli, megnézi a ruha és a bőr közötti széleit, megérinti a felületeket, és nagyon lassan, ingatva megfordítja a fejét, kezdetben tekintete szárnyal, miközben rögzíti az arcát és elmosolyodik.
X. rövid válaszokat ad a kommunikáció során, de nehezebben tudja fenntartani az interakciót a "megosztott figyelem" hosszabb helyzetében. Reagál a "nem" -re (inkább egy szigorú és erősebb hangra), egy pillanatra szünetet tart, de aztán folytatja a tiltottat. Több gesztust és gyakrabban hangot ad a vágy kifejezésére - például sokáig siránkozik, míg végül egy zárért tapsol (valószínűleg a végére), az ajtóhoz megy, és ütni kezdi (azaz akar elhagyni).
A tekintetet kommunikációra használják, mert perifériás látással és mosolyogva néz ki, látásproblémákkal küzdő gyermek viselkedése van, aki nagyobb O.-t, fényes felületeket lát, nagyít - távolságolja a szemet, homlokával vizsgálja a felületet, nehezen viseli hogy irányítsa és rögzítse a tekintetet, nem veszi észre a kicsi O.-t, amelyet az autista gyerekek szeretnek.