FOGALMAKKERETEK ÉS KUTATÁSI MEGKÖZELÍTÉSEK A MOTIVÁLÁS TANULÁSÁHOZ - PDF Free Download

Irina Danailova Az oktatási beruházások évente csökkentek (2014-ben 4,1%, 2017-ben 3,4%), miközben alacsonyabbak maradtak, mint az EU-ban 4,7%. 1. táblázat: Az oktatási és képzési folyamatok állapotának és dinamikájának fő mutatói az Európai Unió és Bulgária országaiban. Célkitűzések az ET 2020 stratégiai keretből Bulgária Az EU átlaga Az idő előtt elhagyta az oktatási és képzési rendszert 18 és 24).) 2014 2017 2014 2017 12,9% 12,7% 11,2% 10,6% Diplomások (30 és 34 év közöttiek) 30,9% 32,8% 37,9% 39,9% A gyenge eredménnyel rendelkező 15 évesek aránya: Matematika olvasása 39,4% 43,8% 41,5% 42,1% 17,8% 22,1% 19,7% 22,2% Természettudományok 36,9% 37,9% 16,6% 20,6% A felnőttek részvétele a tanulási folyamatban (25 és 64 év között) 2,1% 2,3% 10,8% 10,9% Az UNWE tudományos közleményei, 3/2019. évfolyam, UNWE Kiadó, Szófia

motiválás

a.cads/1201/mod2/m2-links/l1% 20educational% 20 Pszichológia% 20Interactive% 20Motivation.htm (hozzáférés: 2019. március 25.). Schunk D, Usher, E. (2012), Szociális kognitív elmélet és motiváció, Az emberi motiváció oxfordi kézikönyve, Oxford University Press, pp. 13 16. Weiner, B. (2000), A motiváció intraperszonális és interperszonális elméletei attribúciós szempontból, Oktatási Pszichológiai Szemle, 12. kötet, N1, pp. 1-14. Wlodkowski, R. (2008), A felnőttek motivációjának fokozása egy átfogó útmutató elsajátításához az összes felnőtt tanításához, Jossey-bass (Wiley Brand), 3. kiadás, p. 528. Wlodkowski, R., Ginsberg, M., (2017), A felnőttek motivációjának fokozása egy átfogó útmutató elsajátításához az összes felnőtt tanításához, Jossey-basszus (egy Wiley márka),-