SZOCIÁLIS online média a klinikai gyakorlatban - több mint "pop-up"
Egyetemi Kórház-Alekszandrovska, Gyermekpszichiátriai Klinika "St. Nikola ”
Szofiai Orvostudományi Egyetem Pszichiátriai és Orvosi Pszichológiai Tanszék
A mobileszközök mentális, sőt testi épségünk részévé váltak, a közösségi online média (COM) pedig egy olyan virtuális valósággá vált, amely egyre inkább verseng a közvetlenével. Bennük különböző mértékben és néha könnyebben és jobban vetítjük ki magunkat, mint közvetlen kapcsolatban. A SOM-nál létrehozunk és kifejlesztünk egy online/virtuális szelfit, amely gyakran eltér a kint bemutatottól. Az online hálózati viselkedés várhatóan intenzívebb, változóbb és potenciálisan szélsőségesebb, kritikátlanabb, sőt veszélyes lehet serdülőkorban.
A COM klinikai, pszichológiai és pszichiátriai jelentősége sokkal több, mint az online (számítógépes) zaklatás. Két klinikai eset - egy tinédzser, aki a Facebookon nyilatkozik anélkül, hogy közvetlenül megosztaná valakivel, hogy öngyilkosságot követ el, és egy tinédzser, aki egy Facebook-bejegyzésből értesül a hűtlenségről és az azt követő impulzív öngyilkossági tapasztalatokról - szemlélteti a COM hirtelen megjelenését a klinikai kapcsolat tartalmában. A serdülõ betegekkel való kapcsolattartás során azonban minden esetben fontos szem elõtt tartani a serdülõ COM-ban végzett tevékenységét és azt, hogy a szülõk mennyire képzelik el ezt a tevékenységet. Előfordulhat, hogy a COM használatának szempontjai megvitatása egy adott serdülő számára releváns és hasznos téma lehet a terápiás kontaktus során. Azt is szem előtt kell tartanunk, hogy mi magunk használjuk a COM-ot, ami a szakmai tevékenységünket illeti. Elfogadjuk-e például a serdülő betegek és/vagy szüleik "barátságra" irányuló meghívásait, és teszünk-e a COM-ba valamit a munkánkról, amely hatással lehet a betegekre - a szülőkre és a gyermekekre - vagy leleplezi őket.
A BESZÁLLÍTÁSOK DIAGNOSZTIKAI ÉRTÉKELÉSÉRŐL
HATÁSOS-VISELKEDŐ SZABÁLYOZÁS ÉS ÉRZÉKELŐ FELDOLGOZÁS
KLINIKAI GYAKORLATBANJ. Piskova
Az "FDL-DSL szabályozási és kommunikációs megsértései" projekt, Plovdiv
Bevezetés. Annak ellenére, hogy hazánkban a klinikai gyakorlatban széles körben elterjedt a szabályozási érzékszervi rendellenességek diagnosztikai kategóriája (RSPD, ICDL Work Groups, 2005 DC: 0-3R, Zero to Three 2005), ez nem szerepel a DSM-IV-TR (2000 ) és ICD 10 (2006). A jogsértések gyakorisága 7% (Dánia, 2007) vagy 5-16% (USA, 2004 és 2009). Az FDSL-DSL csapat (Plovdiv) interdiszciplináris klinikai munkája a 2001-2015 közötti időszakban azt mutatja, hogy a WFD-ben egyre nagyobb az affektív-viselkedési diszregulációk jelenléte a gyermekfejlődés és a mentális egészség területén.
Célja: diagnosztikai algoritmus megbeszélése az affektív viselkedésszabályozás és az érzékszervi feldolgozás rendellenességeiről a WFD-ben a meglévő értékelési eszközök alkalmazásával és a DC: 0-3R diagnosztikai osztályozással kombinálva.
Módszer: 1. Irodalmi áttekintés. 2. A "Szabályozási rendellenességek" fejezet elemzése a DC diagnosztikai rendszerben: 0-3R, 2005. 3. Eszközök bemutatása az affektív-viselkedési szabályozások értékeléséhez a WFD-ben. 4. A szenzoros feldolgozás értékelésére szolgáló eszközök bemutatása a VKI-ben. 5. A WFD-ben az affektív-viselkedési szabályozás és az érzékszervi feldolgozás rendellenességeit szenvedő gyermekek klinikai megfigyeléséből származó saját anyag elemzése.
Következtetések: Az affektív-viselkedési rendellenességek RD-ben és PUV-ban, az érzékszervi feldolgozás többé-kevésbé hangsúlyos rendellenességeivel, negatívan befolyásolják a gyermek és a serdülő tanulási potenciálját, valamint érzelmi és szociális működését. Vannak hozzáférhető és könnyen alkalmazható módszerek e rendellenességek szűrésére, azonosítására és adaptív beavatkozására - ez fontos tényező az általános iskolai és serdülőkori fejlődési és mentális rendellenességek megelőzésében.
A SZÜLŐK ELFOGADÁSA-ELUTASÍTÁSA, BELSŐ ÉS KÜLSŐ PROBLÉMÁK Óvodai korú gyermekeknélNadia Kolcheva, Margarita StankovaÚj Bolgár Egyetem, Szófia
A jelentés célja empirikus tanulmány bemutatása az óvodáskorú gyermekek szülői elfogadásáról és elutasításáról, valamint ezen konstrukciók kapcsolatáról a gyermekek belső és külső problémáival.
A minta szófiai óvodákból (4-6 éves korosztályból) áll, különféle óvodákból.
A felhasznált eszközök a következők: (1) a kisgyermekek szülői elfogadása-elutasítása értékelésére szolgáló kérdőív két formájának (az anya és az apa formája) bolgár adaptációja (EarlyChildhoodParentalAcceptance-RejectionQuestionnaire (ECPARQ)) (2012), az interperszonális elfogadás-elutasítás (IPARTheory) elmélet keretein belül fejlesztették ki. a szülő számára. A CBCL lehetővé teszi a gyermek viselkedésének értékelését egyéni skálán (érzelmi reaktivitás, szorongás/depresszió, szomatikus panaszok, visszavonás, figyelemproblémák, agresszív viselkedés, Alvásproblémák, egyebek), valamint az internalizált léptékű általánosított értékelésekhez, problémák és külső problémák.
A kapott adatok megerősítik kutatási hipotéziseinket, és összhangban vannak az IPARTheory posztulátumaival A szülői elfogadás (melegség/szeretet) mindkét szülőnél negatív kapcsolatban áll az externalizált és az internalizált viselkedési rendellenességek skálájával. A szülő melegségének és szeretetének fizikai és verbális megnyilvánulásai közvetlenül kapcsolódnak a szorongás, az elvonás, az agresszió csökkent szintjéhez, a gyerekek jobban megbirkóznak, érzelmileg stabilak.
A szülői elutasítás (agresszió/ellenségesség, közömbösség/elhanyagolás, azonosítatlan elutasítás) mindkét szülő részéről pozitív kapcsolatban áll az externalizált és az internalizált viselkedési rendellenességek skálájával. Amikor a szülői alakot elutasítónak érzékeljük, ez negatív következményekkel jár a gyermek., agresszió, ellenségeskedés, haragproblémák, károsodott önérzékelés, érzelmi reagálhatatlanság és instabilitás.
Kulcsszavak:
elfogadás, elutasítás, belső viselkedési problémák, külső viselkedési problémák, óvodáskorú gyermekek, szülő-gyermek kapcsolatok, IPARTörténet
HATÁS ÉS CSATLAKOZÁS FOGALMA A TERÁPIAI FOLYAMATBAN
Julieta Temnikova, Svetlana Kartunova
Mentálhigiénés Központ "Diagnosztika és konzultáció", Szófia
A mozgás és a ritmus kétirányú kapcsolódási folyamat, mivel a baba nő az anyaméhbe. A modern pszichoanalitikus iskolák az embrionális reakciók dinamikáján keresztül bebizonyították, hogy a motoros aktivitás, a pulzus és az arckifejezések változása az emberek megértéséhez, összekapcsolódásához és kötődéséhez vezet a fejlődés legkorábbi szakaszában. A hang és a zene ritmusa, rezgése és dallama az érzékelésben és a kifejezésben is jelen van, mint a kommunikáció fontos alkotóeleme.
A gyermek fejlődése a dinamikus reagálás korai szakaszától kezdve nagyon dinamikus, amikor a mozgás révén megismeri a tárgyakat, kapcsolatba lép más emberekkel, a környezettel. "Belső" érzésre tesz szert - saját testének integrációjához és kapcsolata a világgal. Az érzékszervi integráció folyamata áll a gyakorlat fejlődésének középpontjában. Amikor a praxis folyamatok szinkronizálódnak az érzelmi feldolgozással és szabályozással, modell viselkedést generálnak.
Minden diagnosztikai módszer korai életkorban használja a mozgás és a viselkedés értékelését (APGAR teszt, neurokinesiológiai státus stb.). A havonta várható dinamikus változásoknak vannak kitéve, nevezetesen a mozgások jelentik az értékelés elsődleges szakaszát. Ez a motorikus fejlődéssel összhangban álló természetes megközelítés megsokszorozódik a többi elválaszthatatlan szféra - észlelési, társadalmi, érzelmi és kommunikációs fejlődés szempontjából.