Mikor kell a gyermek iskolába mennie, vagy az óvodáskorú gyermekekkel dolgozó pszichológus kiáltása;

Adatvédelem és sütik

Ez a webhely sütiket használ. A folytatással elfogadja azok használatát. További információ, beleértve a sütik kezelését is.

Hagyjuk-e a gyereket csaknem 7 éves korában iskolába menni? Készen áll erre vagy sem? Cikk azoknak a szülőknek, akiknek gyermekei októberben, novemberben, decemberben, januárban, februárban és márciusban születtek

Miért érintjük ezt a témát? Mi olyan ijesztő, ha egy gyerek 7 éves kora előtt megy iskolába? Végül is nőni fog, és mit jelent ennyire két, három vagy négy hónap? Tizenhét éves gyakorlattal rendelkező szakemberként azt válaszolom: Igen, ezek a hónapok sokat jelentenek, mert a különbség gyermeke és néhány osztálytársa között nem két-négy hónap lesz, hanem egy év, és néha még több is. Az iskolai halasztás egy éve pedig jelentősen megváltoztathatja az ő és az életed következő tizenegy évét.!

Ezért fontos mérlegelni az összes profit (például az az érv, miszerint a gyermek óvodai csoportjának összes gyermeke iskolába jár, tehát a tiétek is elmegy; hogy az idősebb gyermeke már iskolában van, tehát megy adni és egy keveset, így a családi idő megszervezése könnyebb lesz; gyermeke mindent tud, mit kell állnia a kertben; ebben az évben az első osztályosok jó tanárnak számítanak, és nem tudni, mi lesz jövőre) és " Ellen "- mert a negatívumokat az alábbiakban tárgyaljuk.

De most beszéljünk a "Mellette" érvekről és arról, hogy miért kell rájuk néznünk, ahogy mondani szokták, mikroszkóp alatt, a lehető legnagyobb nagyítással, hogy mindent a legegyszerűbb és legérthetőbb dolgok mögé rejtve lássunk:

1. "Az óvodai csoport összes gyermeke távozik, így mi is" - Leggyakrabban ez történik, ha egy gyermek nem az életkorának, hanem a születési évének megfelelően esik egy csoportba az óvodába. És ebben az esetben a szülőknek az az illúziójuk, hogy ha a gyermek megbirkózik az óvodai terheléssel, akkor megbirkózik az iskolával - ott még ő is fél nappal kevesebbet marad, akkor is csak 3-4 óra lesz.

De kedves szülők, értsék meg, hogy az ilyen korú gyermekeknél akár féléves különbség is nagyon jelentős. A gyermekek jelentősen különböznek figyelem fejlettségében, kitartásában, szükségleteiben, érdeklődésében és szervezettségében, és általában mindenben, ami meghatározza a gyermek iskolai felkészültségét. Ez nem azt jelenti, hogy gyermeke különleges, hogy valami nem fejlődött ki benne, vagy hogy lemaradt másoktól. Csak idegrendszere még nem érett meg teljesen, és ez egy filológiai folyamat, amelyet csak stimulálni lehet, de nem lehet előre látni.

Nézzük meg az osztály egészét is. Szerinted a tanár hány éves előkészíti az órákat, vagy meghatározza a házi feladatok mennyiségét, ha feltételezzük, hogy az első osztályban a korosztály 6,5 - 8 év, a gyermekek száma pedig egy osztályban 30-40 gyermek között van? És hogyan magyarázza el a gyermeknek, miért nem tudja olyan gyorsan és hibák nélkül elvégezni a házi feladatait, megérteni és megírni valamit az órán, mint a barátja, aki egy évvel idősebb nála (és ez egyáltalán nem) képletesen szólva: és szó szerint - az osztályokban gyakran több mint egy év különbséggel rendelkező gyerekek vannak!).

1. "A gyermek tud írni, olvasni, számolni" - Az írási, számolási és olvasási szokások jelenléte nem alapja annak, hogy meghatározzuk a gyermek tanulásra való készségét. A gyermek iskolai sikeres alkalmazkodásának kulcsa sokkal nagyobb mértékben a testi és szellemi felkészültsége, és ezek a következőkben nyilvánulnak meg:

- a gyermek viselkedésének önkénye, azaz képessége arra, hogy viselkedését külső szabályok alá vonja. Nem azt tenni, amit jelenleg akar, hanem azt, amire szüksége van. Azaz hogy kitartó és óvatos legyen.

- a gyermek érzelmi érettsége, azaz képessége megbirkózni az érzelmeivel kudarc, fáradtság, konfliktus helyzeteiben, amikor valami nem sikerül neki. És az a képesség is, hogy állapotait és tapasztalatait saját és mások számára biztonságos módon fejezze ki.

- a motivációs-akarati komponens stb. "A hallgató belső pozíciója" - azaz. a gyermeknek nemcsak a játék, hanem a tanulás iránti igénye is meg van szabva, vágya van a tanulásra és új dolgok megtanulására.

- a gyermek képessége a társadalmi kapcsolatok fenntartására és az "ütések ellenállására" - mert az osztály nem az óvoda csapata és nem a csoport a fejlesztő tevékenységekben. Az osztályban a verseny nagy, és a gyermeknek el kell nyernie "a helyét a nap alatt", azaz. hogy képes legyen kommunikálni és kölcsönhatásba lépni másokkal.

1. "Ha a gyermek most nem megy iskolába, akkor unatkozni fog, mert mindent tud és tud ..." - A szülők egyik fő tévhitje, hogy az első osztályban a gyereket megtanítják gondolkodni, olvasni és írni a semmiből!

Nem! Ma a jövő első osztályos tanulóinak követelményei elég magasak. Az első osztályba a gyerekek nagy tudáspoggyásszal lépnek: nyomtatott betűket írhatnak, szótagokat olvashatnak, 50-ig számolhatnak stb. Ezenkívül növekszik a tanulás üteme, az oktatási programokat frissítik és fejlesztik. A szülők mindig választhatnak nehezebb iskolát vagy összetettebb tananyagot. A gyerek biztosan nem fog unatkozni! Ezenkívül a gyermek első osztályú erőfeszítéseinek nagy részét az iskolai alkalmazkodásba fekteti. Sok szülő megjegyzi, hogy az első osztályban a gyermek napközben újra aludni kezdett - amit az óvoda középső csoportjaiban nem tett meg.

---