Magatartási és pszichoszomatikus változások, amelyek a gyermekkori technológia használatához kapcsolódnak
S. Eyubova
Klinikai pszichológus, Shumen Egyetem "Ep. Konstantin Preslavski ”, Technológiai Képzési, Szakképzési és Óvodai és Általános Iskolai Pedagógiai Tanszék
A digitális élet egyre összetettebbé válik, és átveszi mindennapjaink és gyermekeink életének nagy részét. A technológia megváltoztatja az életet, és közvetlen hatása van az emberi viselkedésre és fejlődésre. Egyre több gyermekfejlődési teszt tartalmaz technológiai készségekkel kapcsolatos kérdéseket. A technológia alkalmazása és a digitális készségek fejlesztése már nagyon korán megkezdődik. Ennek oka a könnyű hozzáférés - a technológia mindenütt megtalálható és hordozható, szinte mindenki használja, és a kisgyermekkori viselkedés példaképe a szülők is, akik technológiát is használnak. Az előnyökkel és az innovációs lehetőségekkel együtt egyre több kutató, különböző foglalkozások és az Egészségügyi Világszervezet (WHO) riasztja az egészségre gyakorolt negatív következmények ellenőrzését és figyelembevételét. Különféle útmutatók és útmutatások is találhatók a kisgyermekekkel és családokkal foglalkozó szülők és szakemberek számára a technológia használatáról.
Kétségtelen, hogy a szülőknek van a legjelentősebb hatása a gyermek fejlődésére, és a gyermekkel való kölcsönhatás módja elősegíti a neurológiai érését. A mindennapi élet minden pillanata - étkezés, fizikai kapcsolat, játék, könyvolvasás, tévénézés együtt vagy más típusú multimédia együttes használata az agy sajátos szerveződéséhez vezet (Fields R. D., 2010). Fontosak olyan tényezők is, mint a multimédiás tartalom, az időtartam és az, hogy a szülők jelen vannak-e a gyermekek általi technológia használata során.
A funkcionális MRI (MRI) azt mutatja, hogy azoknak az óvodáskorú gyermekeknek (3–5 évesek), akik napi 1 óránál hosszabb ideig a képernyő előtt vannak, szülői részvétel nélkül, alacsonyabb a fehéranyag-képződés szintje. a nyelv fejlesztéséhez, az írás-olvasáshoz és a kognitív képességekhez (Hutton JS et all., 2020).
Ugyancsak növekszik azoknak a tanulmányoknak a száma, amelyek összehasonlítják a képernyőn töltött időt más tevékenységekkel, például egy könyvolvasással. A technológia lehetővé teszi, hogy lássuk, hogyan működik a gyermek agya, amikor a képernyő előtt van, és amikor a szülő könyvet olvas, és az agy hogyan változtatja meg szerkezetét a felsorolt tevékenységek hatására., ÁBRA. 1. és 2.. Kiderült, hogy a fehérállomány másképp van felépítve, és a kutatók dokumentálják a technológia negatív hatását a fejlődő agyra (Hutton, Dudley, Horowitz-Kraus, DeWitt és Holland, 2019).
