Küldetés matematika (nem) érdekes
Az "Együtt az osztályban" program hét tanára megosztja, hogyan küzdenek le különféle kihívásokat egy mitikusan nehéz tantárgy tanításával az iskolában
Szerző: Martin Dimitrov
Matematika! Számos mítosz és legenda él arról, hogy mennyire nehéz, unalmas és alkalmazhatatlan a mindennapokban a "tudomány királynője", ahogy Galileo Galilei nevezi. A tantárgy nehézségének oka azonban gyakran prózai - egyszerűen nem tanítják ügyesen és a tanárok által értett nyelven. És ettől mindenki szenved - mind az ideges tanárok, akik egy ideig átrajzolják a testület trigonometrikus funkcióit, mind a hallgatók, akik az összetett feladatoktól megrémülve lemaradnak a potenciális természettudományos és mérnöki pályáktól.
E mítoszok eloszlatása érdekében több fiatal tanárhoz fordultunk az Együtt az osztályban programhoz - mind azokhoz, akik jelenleg az első két évében járnak, mind az öregdiákjaihoz, akik továbbra is tanítanak. Különböző típusú iskolákban dolgoznak - az elit tudományos középiskoláktól kezdve a nyelviskolákon át a kisvárosok iskoláiba, ahol sok hallgató évek óta oktatási hiányban szenved.
A kihívások, amelyekkel szembesülnek, nagyon különböznek egymástól, de mindegyik megtalálja a maga módját, hogy hajlamosítsa hallgatóit. Némelyikük speciális tanítási módszereket alkalmaz, míg mások a "puha" szociális kompetenciák használatára összpontosítanak, hogy megszerezzék a hallgatók figyelmét és bizalmát.
Ha tapasztalatait tovább akarja adni a hallgatóknak, szakmai és személyes készségeket fejleszt, vagy ötletei vannak arról, hogyan lehetne a természettudományt és a matematikát érdekesebbé tenni a hallgatók számára, jelentkezzen az "Együtt az osztályban" programban való részvételre.
Megfelelő környezet megteremtése
A legtöbb tanár szerint, akikkel beszéltünk, egy olyan "nehéz" tantárgy, például matematika elsajátításához elengedhetetlen egy olyan támogató környezet megteremtése az osztályteremben, amely a diákokat aggodalom nélkül kérdezi és hibázik.
Simeon Krastev, a Szófiai Egyetem Neofit Rilski, Dolna Banya másodéves matematikatanára elmondása szerint folyamatosan "átadja a labdát a gyerekeknek", óráit azzal a kéréssel kezdi és fejezi be, hogy megosszák egymással, hogy hogyan érzik magukat és mi volt a nehéz számukra.
"Ez fontos a matematika órákhoz, és ezen keresztül magához a tantárgyhoz való pozitív hozzáállás kialakítása érdekében. Soha nem adok kész információt, éppen ellenkezőleg - iránymutató kérdéseket teszek fel, hogy a gyerekek önállóan is el tudják érni az új ismereteket "- mondja.
Gennagyij Genov, az "Együtt az osztályban" programban a 2015–2017-es osztályból végzett hallgató, aki jelenleg a szófiai Szófiai Egyetem "Vladimir Stoychev tábornok" matematikatanára, szintén a hallgatók hozzáállására összpontosít. "Tanítványaimmal és a hibáinkkal szeretek hibázni, mert csak akkor tanulhatunk. "Az óráimon a" tábla előtt "nem ijesztő hely, hanem a tudásmegosztás eszköze" - tette hozzá. Ennek hatása az, hogy az osztályaiban a diákok valóban versenyeznek, hogy elsőként jelenjenek meg az osztály előtt. És nem, nem azért, mert nagyon jó matematikusok, hanem azért, mert tudják, hogy ha hibáznak is, nem büntetik őket, hanem éppen ellenkezőleg - ösztönözni fogják tapasztalataik és vágyaik miatt.
Maria Balikova, aki szintén végzett az „Együtt az osztályban” programban a 2015–2017. Osztályból, rájött, hogy saját matematikához való hozzáállását az iskolában támogató tanárok alakítják. És megpróbálja "átadni" szerencséjét a szófiai spanyol középiskola diákjainak.
"A legfontosabb, hogy nagyon szeressük a matematikát, mert a gyerekek energiát és érzelmet éreznek. Meg kell gyújtani őket. Meg kell érteniük, hogy a matematika alapvető tudomány, ez nem akadályozhatja meg őket, mert az egész világ köré épül, és minden nap megértés nélkül használják "- foglalja össze filozófiáját.
Fegyelem és bizalom
Amikor elmegy tanítani a „St. Szent Cirill és Metód ”Szófia közelében, Aprovo faluban, Andrian Trendafilov, az„ Együtt az osztályban ”program másodikéves résztvevője más problémákkal is szembesül, nem csupán a matematika félelmétől. Számos okból hallgatói az évek során nem jutottak hozzá ehhez az oktatáshoz, amelyet nagyobb településekről érkező társaik és magasabb anyagi lehetőségekkel rendelkező családok kaptak. A következmények tudásukban és készségeikben súlyos hiányosságok halmozódnak fel, amelyek apátiával és elszakadással járnak az órán zajló eseményektől.
Andrian Andreev a hallgatókkal a "Together in class" 2018 nyári akadémiáján.
"Meg kellett szereznem a bizalmukat, hogy meghallgassam, megírjam és kövessem az osztálytermi eseményeket" - mondja a tanár. Közelebb kerül a fiúkhoz, amikor beszélgetéseket kezd a futballról, az edzésről és a megfelelő táplálkozásról - ami izgatja őket -, mivel ez megfordítja az osztálytermi légkört. "Igyekszem őszinte lenni velük, ha valamit rosszul csinálnak, és ha úgy látom, hogy nem tudnak kezelni egy régebbi anyagot, akkor az órákon egyénileg visszatérünk, vagy konzultációk során felzárkózunk" - tette hozzá Trendafilov.
Hristo Hristov, az „Együtt az osztályban” program végzőse a 2017–2019-es osztályból, aki jelenleg 5. és 8. osztályt tanít a gabrovoi PMG "Ivan Gyuzelev akadémikusnál", szintén egyértelmű szabályok szükségességét hangsúlyozza az osztályteremben. "Igyekszem nagyon világos és pontos kapcsolatot tartani a hallgatókkal. Igyekszem nagyon szigorú, de igazságos viszonyulni ezekhez az elvárásokhoz, mert úgy gondolom, hogy ezek jelentik az alapot az egészséges jellem kialakításához "- mondja a tanár.
Igrovizáció és a valósággal való kapcsolat
Ha van egy módszer, amelyet az Együtt az osztályban tanító tanárok alkalmaznak tantermében, az az, hogy összekapcsolják a matematikai anyagokat valós példákkal, és versenybe vagy játékká alakítják.