Hogyan tanulunk
Kétségtelen, hogy a képzés, vagy legalábbis a jó, nehéz feladat. Számos tényező játszik fontos szerepet benne. A gyermekek felnövésének környezete, személyes képességeik és képességeik, tanáraik és szüleik képességei és ismeretei, képességeik stb. Nehéz lenne lefedni a gyermekek oktatásával kapcsolatos összes részletet. Egyértelmű azonban, hogy a hatékony tanulás alapja a tanulás mechanizmusainak, a gyermek fejlődésének szakaszainak ismerete és jó ismerete, valamint azok megfelelő kombinációja.
A tanulásnak különféle módjai vannak. Asszociációkat hozunk létre (klasszikus kondicionálás), megtanuljuk, hogyan viselkedjünk bizonyos helyzetekben a kapott büntetések és jutalmak révén (operáns kondicionálás), és sokat tanulunk egyszerűen mások megfigyelésével, tapasztalataikkal és a körülöttünk lévő világgal.
A klasszikus kondicionálás
A múlt század elején Ivan Pavlov orosz tudós felfedezte, hogy laboratóriumi kutyái még azelőtt megkezdték a nyáladzást, hogy megkapták az ételüket. Felfedezésének igazolására Pavlov jellegzetes hangot adott ki a kutyákban, mielőtt megkapta az ételt. Miután megismételte ezt a kombinációt (hang és étel), Pavlov észrevette, hogy a kutyák megtudták, hogy a hang megelőzte az étkezést, és a hang után azonnal nyálasak voltak. Ez azt jelenti, hogy az állatok megtanulták és képesek asszociációt létrehozni a jellegzetes hang és az ételük befogadása között. Ez a tanulási mechanizmus a viselkedésterápia alapja, és sikeresen alkalmazzák a fóbiák leküzdésében.
Az egyéves Alberttel végzett kísérlet megmutatja az egyik lehetséges mechanizmust a félelem és a szorongás bizonyos ingerekre való felismerésének és fejlesztésének. Ebben a kísérletben John Watson elhelyezi a kis Albertet egy szobában, fehér patkánnyal. Kezdetben a gyermek nem fél, sőt játszik az állattal. Aztán azonban minden alkalommal, amikor a patkányt a szobába helyezik, Watson nagyon hangos és kellemetlen hangot ad ki. A kellemetlen zaj számos előadása és a patkány megjelenése után a gyermek félni kezd az állattól, még zaj jelenléte nélkül is. Ezzel a kísérlettel John Watson megmutatja, hogy a klasszikus kondicionálás az embereknél is működik, és jelentősen megváltoztathatja a tárgyakról alkotott felfogásunkat.
Az ilyen típusú reakció/hatásmechanizmus megtanulása után hajlamosak vagyunk általánosítani és ennek megfelelően kapcsolódni a már megtanult hanghoz hasonlóan a későbbi érzelmekkel vagy állapotokkal. Ezt a logikát követve a behaviorizmus és a viselkedésterápia hívei egyes szorongásos rendellenességek kialakulását összekapcsolják a klasszikus kondicionálás alapelveivel. A fóbia terápia magában foglalja a félelmet kiváltó ingerek szisztematikus bemutatását semleges és/vagy pozitív ingerekkel vagy helyzetekkel. Ily módon megtudhatjuk, hogy például az egér jelenléte nem vezet szörnyű véghez vagy következményekhez.
Mindannyian részesülhetnek a tanulás ezen módjának mechanizmusaiból. Például, ha gyermeke nem akar gyümölcsöt vagy zöldséget enni, akkor másképp és érdekesebb módon tálalhatja őket. Készítsen különböző formákat a gyümölcsökből (virágok, állatok), vonzóbb módon mutassa be őket, és hamarosan hatalmas hatást ér el. Ha gyermeke fél a pókoktól, megmutathatja nekik, hogy nem veszélyesek. Mutasson neki szép képeket pókokkal vagy filmekkel, akár egy kis pókot is tarthat a kezében, hogy megmutassa neki, hogy nem veszélyesek, és nem kell félnünk tőlük.
Operáns kondicionálás
Az operáns kondicionálás középpontjában azok a jutalmak és büntetések állnak, amelyek egy adott viselkedéssel társulnak, és ennek megfelelően befolyásolják annak megismétlődését és gyakoriságát. Például a viselkedés, amelyet dicséret vagy jutalom követ, gyakrabban megismétlődik, míg a büntetés által követett viselkedés csökken. Az "operatív kondicionálás" kifejezés használata nélkül gyakran alkalmazzuk annak mechanizmusait, hogy gyermekeinket oktassuk és "jó viselkedésre" tanítsuk.
Az operáns kondicionálásban a kontextus vagy a sajátos helyzet elengedhetetlen. Például fontos, hogy a gyerekek megtanulják, hogy a ceruzákat biztonságosan használhatják lepedőjükön és füzeteiken, de otthon nem a falakon és a bútorokon. Ennek és a mindennapi élet más hasonló szabályainak elsajátításához a gyerekeknek dicséret és büntetés szükséges, amelyet természetesen mértékkel kell használni. Így próba és tévedés útján mind az állatok, mind az emberek megtanulják, melyik viselkedés a megfelelő, és milyen helyzetben és körülmények között alkalmazható.