A PANEURITMIA TUDOMÁNYOS KUTATÁSA - folytatás - Paneurhythmia együtt
ELMÉLETI KUTATÁS
A szöveg és a zene tudományos elemzése
A paneurhythmy dalainak szövegének első elemzése, az emberben a pozitív kezdet kialakulásának fő gondolatainak megfogalmazásával, Mihalkova (2001). Felhívja a figyelmet arra, hogy a panelen a ritmuszavar szövege sok pozitív programot állít fel, amelyek javítják a mentális állapotot az előadás idején. Másrészt a játék során aktív mentális tevékenység folyik a dalok tartalmának összekapcsolásában a személy múltbeli tapasztalatával és az új, aktív életszemlélet iránti akarati folyamatok aktiválásával. Mihalkova docens összefoglalja, hogy a paneurhythmia pozitív kezdetet fejleszt ki az emberben, és a beállított pozitív attitűd mély belső birtoklássá és programokká válik az élet nehézségeivel való sikeres megküzdés érdekében (Mihalkova, 2001).
D. Ancheva (2003) tanulmányt tett közzé a paneurhythmia szövegében a témákról, a tartalomelemzés módszerét alkalmazva, a következő összefoglalót készítve: „Ha összefoglalót készítünk a szövegben a leggyakoribb témák segítségével, akkor így néz ki: Ez egy olyan szöveg, amelyben minden ötödik szó a fényről vagy a pozitív érzésről szól. Ennek középpontjában az ember áll, aki egyéni énjével rendelkezik, amely azonban négyszer kevesebb, mint társadalmi énje; az üzenet "együtt vagyunk". Az élet témája központi. Csak az "élet" szó frekvenciája 72, azaz. átlagosan percenként egyszer. Egy másik fő téma a természet (föld és ég): nap, növényzet, víz és még sok más. Ez egy olyan szöveg, amelyben az embert szavak, zene, szépség, megújulás veszi körül. Játszik, keményen dolgozik, gondolkodik és részt vesz a környezettel folytatott csere helyzetében. A mozdulatok bővelkednek. Negatív állapotok léteznek, bár rövid ideig, annak érdekében, hogy az ember harcoljon velük és nyerjen, mert erős ”(Ancheva, 2003).
A paneurhythmia dalainak szövegeiben 273, a fénnyel kapcsolatos szó szerepel (ismétlésükkel), és 270 szó a pozitív érzésekre (ismétlésükkel) (Ancheva, 2003). Pontosabban: kiszámíthatjuk, hogy egy paneurhythmia előadásban körülbelül 60 perc tiszta idő alatt átlagosan 7 másodpercenként a nap elején a paneurhythmy lejátszó fényre vagy pozitív érzésre hallgat vagy énekel. A paneurhythmic dalok verseinek ez a vonása erősen pozitív hatást gyakorol a paneurhythmia gyakorlóinak pszichéjére, és ennek hatása kísérleti módon megérdemli.
D. Naidenova két elméleti elemzést tett közzé a paneurhythmia zenei hatásáról. Úgy véli, hogy zenéje a mozgással kombinálva az oktatás és az önképzés sikeres eszköze. Szerinte a paneurhythmia órák megfelelnek a művészetnek és megőrzik az emberben a kreatív alapelvet: „Minden ember alkotó és felfedező. A jelenlegi oktatási folyamat révén ezek a képességek megfulladnak a gyermekben. Naidenova úgy véli, hogy a "paneurhythmia világa" lehetőséget teremt "a világ kreatív érzékelésének és az Univerzum kreatív újrafelfedezésének megőrzésére" (Naidenova, 2001).
Második tanulmányában D. Naidenova a paneurhythmyt zeneterápiának tekinti. Ebben aktív (éneklő) és passzív (hallgató) zene- és művészetterápiaként határozza meg: „Sok zeneterapeuta konkrét dalok létrehozásával dolgozik. A paneluritmiában a szerző éppen ezt tette. Sőt, a zeneterápia és a dráma terébe lépett, ahol egész meséket és cselekményeket játszanak. A panorámatánc egy részvétel egy látványos előadásban, mély drámai vonallal ”(Naydenova, 2003).
Egyéb elméleti elemzések
1999-ben A. Atanasov megvédte disszertációját "Peter Deunov pedagógiai tanításairól". Ez P. Deunov pedagógiai elképzeléseinek első mélyreható tudományos vizsgálata (Atanasov, 1999). A panelurritmiát ez a cikk is kommentálja.
Prof. Boycheva, Donevska, Vancheva (2001) a paneurhythmyt az alábbiaknak tekinti: oktatási rendszer, amely a figyelem önkontrolljának, önmegfigyelésének és önfelszívódásának felépítéséhez és fejlesztéséhez vezet; jobb térbeli tájékozódáshoz vezet; az akarat nevelése; az önképzés és az önfegyelem ösztönzése; segít a saját jelentőségének és méltóságának megvalósításában; a zenehallgatás, a metroritmiás érzék és a zenei-hallási elképzelések javítása; a dalok szövege oktatóan hat; ápolja a szépség és a fenségesség érzetét. Elméleti elemzésük lezárásaként megfogalmazzák, hogy "a pániritmia gazdagítja a modern pedagógiai elméletet és gyakorlatot".
Assoc. Prof. Boyanova (2008) P. Deunov tanításának szociopedagógiai vonatkozásait taglalja. Assoc. Prof. Boyanova összefoglalja a paneurhythmiát, amely figyelembe veszi a megelőző orvoslás globális tendenciáit és az emberekre gyakorolt pozitív hatás észlelt igényét - fizikai, mentális és érzelmi szinten - azt állíthatjuk, hogy a paneurhythmia jelenlegi és ígéretes módszer (Boyanova, 2008).
Prof. Dimitrova (2001) elemzésében bizonyítékokat mutat be arra vonatkozóan, hogy a paneurhythmia összetett és harmonikus személyiséget fejleszt.
Chervenkova (2002) a paneurytmikus gyakorlatok komplexumát elemzi a kineziterápia szempontjából, és arra a következtetésre jut, hogy széles korosztályban alkalmazható egészséges egyénekben, sőt bizonyos egészségügyi problémákkal küzdő egyénekben is. Chervenkova közzéteszi a paneurhythmia (2007) és a mentális hatások kutatásának áttekintését (2009).
ZÁRÓ TANULMÁNYOK
A megállapításokat csak felnőtteken végezték.
Kalev, Dzhedzhev és Popov (2001) egyszeri felmérést (nyílt kérdésekkel) végeztek 35 fő részvételével, miután elvégezték a 4 hónapos paneurhythmia tanfolyamot. Jelentés: 4 hónap edzés után a válaszadók 85,7% -a jelzi kedvező mentális változásokat; 14,3% számolt be a szomatikus változásokról; 5,7% változatlan.
KÍSÉRLETI KUTATÁS
Kísérleti vizsgálatok felnőtteknél
Anchev (2003) megállapította, hogy a felnőtteknél a paneurhythmia oktatása és gyakorlata az önbecsülést fejleszti, mint "a felnőttek tudatos önképzésének fő forrását".