A japán oktatás jellemzői Az első hét
A japán oktatási rendszer főbb jellemzői, amelyek világszerte népszerűvé teszik!
Kétségtelen, hogy a japánok egyedülálló emberek! Valószínűleg egyediségüket és kivételes tulajdonságukat népi pszichológiájuknak, történelmi gyökereiknek köszönhetik, de nem utolsósorban kiderül, és a kiváló oktatási rendszernek, amelynek hagyományai évek óta követik a Felkelő Nap országát.
Az első alapelv a tudás megszerzése.
A japán gyerekek 10 éves korukban nem tesznek vizsgát a 4. osztályban. Oktatásuk ezen időszakában csak a helyes írás képességének tesztje zajlik. A japán oktatók úgy vélik, hogy a gyermekek első három évében az írás kiemelkedő fontosságú. A hangsúly az emberek, állatok és a természet iránti tisztelet és megbecsülés előmozdításán van. Olyan tulajdonságokat táplálnak, mint a nagylelkűség, az empátia, az őszinteség és az önkontroll.
A tanév kezdete április 1-jén van, amikor ez az év egyik legszebb periódusa és egybeesik a japán cseresznye virágzásával - rendkívül szép pillanat, amely nagyon fontos minden japán életében. Ez természetesen összeköti a tanév kezdetét a magasztosság és a szépség iránti törekvéssel. A tanév három tagozatra oszlik: április 1-jétől július 20-ig; szeptember 1. és december 26., valamint január 7. és március 20. között. Így a japán gyerekek nyáron 6 hétig, télen és tavasszal 2 hétig pihennek.
A japán iskolákban nincs takarító. Ott a gyerekek maguk takarítják az osztálytermet, ezért nagyon biztonságban vannak. Minden osztály saját tanteremmel rendelkezik, amelyet gondoznak, takarítanak, díszítenek. Az olyan közös helyiségeknél, mint a folyosók, lépcsők és WC-k, a diákok tisztaságot is kapnak. Ily módon a gyerekeket egy csapatban nevelik, hogy segítsék egymást, és kiskoruktól kezdve vigyázzanak a rájuk bízott vagyonra.
Hagyományos ételeket készítenek és kínálnak az iskolai menzákban, és a gyerekek együtt étkeznek. A középső tanfolyam kezdetén a hallgatók megtanulják az ételek elkészítését. Saját menüt készítenek, termékeket és elkészítési módokat választanak. Ezek a tevékenységek nemcsak főzési készségeiket fejlesztik, hanem az egészséges táplálkozással kapcsolatos megfelelő gondolkodásukat is. Az ebéd elkészítése után minden osztálytárs, tanáraikkal együtt, összegyűlik és kipróbálja mindazt, amit főzött. Ebben az informális környezetben közelebb kerülnek egymáshoz, és szoros kapcsolatokat alakítanak ki.
A következő szakasz népszerűsége a japán oktatási rendszerből származik, annak a ténynek köszönhető, hogy a gyermekek még az iskolába való beiratkozásuk előtt felkészítő és óvodai csoportokba járnak. Ily módon jó és versenyképes környezet jön létre a következő évfolyamokra, amely a középiskola elvégzése után is folytatja a hagyományt.