A 6-7 éves gyermekek érzelmi intelligenciájának fejlesztése interaktív játékok segítségével

A pedagógiai kísérlet eredményeinek elemzése

1. A kísérlet stádiumának megtalálása.

1.1. A diagnosztikai monitorozás eredményei.

A legpozitívabb megnyilvánulásokat a pedagógiai helyzetekben jelentették, ezt követték a szabályokkal folytatott játékok, a cselekmény-szerepjátékok és mindenekelőtt a szabadtéri játékok. A következtetés az, hogy az SRI-ben és a szabadtéri játékokban a kapcsolatok és a jó modor önuralma alacsony, a gyermekek magas impulzivitást mutatnak a játékban, ahol gyakoribbak az agresszió formái - 45,65% -uk verbális vagy fizikai agressziót mutat be.

1.2. Rene Gilles projektív módszertanának eredményei.

Az eredmények azt mutatják, hogy gyakoriak a mások közelsége és tolerancia az idegen agresszióval szemben - minden negyedik gyermek (27,80%) inkább a magányt és az önszigetelést részesíti előnyben, és a gyermekek 22,24% -a reagálna közvetlenül a lehetséges fizikai agresszióra.

1.3. A gyermekek produktív tevékenységének eredményei.

A gyermekek következő csoportjait különböztetjük meg: differenciálás két érzelemig (alacsony szint) - 13,05%, háromtól négyig (közepes szint) - 52,16%, öt vagy hat és több érzelem (magas és nagyon magas szint) - 34, 79 %.

Az egyik rajzon különféle színű (zöld, lila) egész arcok szándékos elsötétítése látható, ami Kopitz szerint a szorongás, a nyugtalanság mutatója, az elsötétítés mértéke pedig a szorongás magas szintjét mutatja. Ugyanezen a rajzon az egyik emberi alak hosszú, a térdkarok alatt van, ami nyílt agresszióról beszél. Valójában a gyermek hiperaktív, káros kognitív fejlődéssel.

A következtetés az, hogy a gyerekek többsége nem mutat magas szintű ismereteket az arckifejezésről, főként a négy fő érzelemre összpontosítva - öröm, szomorúság, harag és boldogság.

1.4. Interjú eredményei.

A kérdések alapján a gyerekek a következőképpen tudták meghatározni saját érzelmi állapotukat: nagyon magas - 32,50%, magas - 37,76%, közepes - 19,84% és alacsony - 9,83%.

A kísérlet megállapításának bemutatott eredményei a következtetéseket a következő irányokba orientálják:

• Céltudatosan kell dolgozni az impulzivitás csökkentése és a gyermekek önértékelésének növelése érdekében.
• Az önkontroll képességek fejlesztése a gyermekeknél segít korlátozni a verbális és fizikai agresszió megnyilvánulásait, ami javítja a köztük lévő kapcsolatot.
• Az érzelmi érzékenység ösztönzése növeli a megfelelő kommunikációval történő válaszadás felelősségét, és befolyásolja az empátia kialakulását.

2. A kísérlet alkotó szakasza.

A képző szakasz céljára interaktív játékokat használtak, a következő modulokba rendezve.

"Érzelmek felismerése és átadása, készségek a szótlan kommunikációhoz"

• Érzések felismerése (boldogság, szomorúság, öröm, félelem, meglepetés, harag, öröm, keserűség, csalódás, büszkeség, szégyen);
• A képesség fejlesztése:
  - az arckifejezés által észlelhető, mint más emberek tapasztalataiban és viselkedésében való tájékozódás forrása,
  - megnevezésre - a gyermek aktív szókincsének kialakítása számukra,
  - kifejezendő - a gyermek arckifejezéssel kapcsolatos képességeinek fejlesztése.

---