A 21 éves gyerekek
D. Prodanova
Szófia Egyetem "St. Kliment Ohridski ”
"Majdnem tizenéves vagyok, szinte feltaláló, és szinte a legjobban tudok rajzolni, énekelni és karatézni ... Csak azt akarom, hogy valaki elmagyarázza nekem, hogyan válhatok elnökvé." (Mitko, 8 éves)
Csak 3 hónappal ezelőtt beszéltünk a "hópehely generációról", a 21. században született és élő gyermekeinkről, akik főleg az online térben működnek, a fogyasztók folyamatosan követelik magukat, ha lehet, "mindent", de leginkább - a felnőttekkel való egyenlőséget, ha lehetséges, anélkül, hogy gyermekeinktől megkövetelnék az oktatás, az életkor és a társadalmi helyzet iránti tiszteletet. Létrehoztunk egy ilyen generációt, amely úgy véli, hogy mindenki neki köszönheti, hogy a szülőnek többnyire "használatra" kell lennie, a tanár pedig mindig "szükséges gonosz". Gyermekeket hoztunk létre olyan kis istenek víziójával, akik senkivel sem tartoznak semmivel, de akiknek a világ mindent köszönhet, mert megtévesztő környezetben nevelkedtünk. Egy olyan környezet, amelyben a legkisebb karcolás 3 éves kisfiunk fehér lapján tapsot kapott, mintha Leonardo da Vinci rajzolta volna, és az együttérzés legkisebb megnyilvánulása mellett készek voltunk Teréz anyát prototípusnak hirdetni.
Arra a törekvésünkre, hogy "sikeres" és "jó" szülőként ismerjék el a gyermekeinket, akiket különösen nagyra értékelnek, észrevétlenül nem a barátaink lettünk, ahogy szerettük volna, sem a mentoraik és inspirálóik, hanem éppen ellenkezőleg - a lakájukban. És amikor megengedtük magunknak, hogy elhomályosítsuk a szerepeket és lemondjunk jelentős felnőttekről, világos határokat felvázolva legkedvesebb lényeink számára, és tekintéllyel szemben állva előttünk állva tiszteljük őket érzelmi intelligenciánkon keresztül (ami sajnos sokak számára még fogalomként sem ismert) ), a 21. század elejétől származó gyermekek egész generációját "hópehely generációvá" változtattuk.
Különböző típusú függőségek szerepe
Televízió - karakterek az agy számára
Stagnálás a képernyő előtt: A gyermek passzívan ül, ahelyett, hogy sétálna, olvasna, játszana, alkotna, rajzolna, kommunikálna.
Lassú "fertőtlenítés": A televízió nézésekor az agy bal féltekéje szinte ki van kapcsolva, nevezetesen az elemző gondolkodási folyamatokért felel. Vagyis az agy ezekben a pillanatokban automatikusan elnyeli az összes információt, nem képes elemezni és értelmezni.
Hipnózis: A tévé előtt álló gyermek transzszerű állapotba kerül, mivel az agy elemző tevékenységért felelős homloklebenye "alszik". Így az idő múlásával egy ilyen szisztémás "alvás" tükröződhet a koncentrációs képesség elvesztésében és abban, hogy a gyermek csak problémáit oldja meg.
Kommunikáció hiánya: A gyermek és a tévé olyan szimbiotikus kapcsolatba kerül, amelyben nincs kommunikáció.
A jó hír a rossz hír: Minél több dráma, akció, zaj, félelmetes képek, annál inkább függenek a kis felhasználók!
Függőség: A tévétől függő gyermekeket gyengébb memória, koncentrációhiány, logikai gondolkodási nehézségek és empátia hiánya jellemzi (másokkal szembeni empátia). Passzívak, hajlamosak a túlsúlyra és érzelmileg instabilabbak.
A televízió, mint menekülés: Teljes elidegenedéshez és passzivitáshoz vezet, és nem tanítja meg a gyerekeket szociális túlélési képességekre. A televízióban nincs kísérlet. Nem él, bár élve meghódítja a gyereket.
Televízió - a képzelet gyilkosa: Kész modelleket ad, nem ösztönzi az agyat asszimilálni vagy kísérletezni.
Számítógépes játékok
Miért keresnek menedéket a gyerekek leggyakrabban a számítógépes játékokban? Mert a játékban a gyermek erősnek érzi magát, megbirkózik és túléli. Ezt a számítógépes játékban rejlő erőt soha nem tapasztalhatjuk meg a való életben, de mégis nagyban befolyásolja önértékelését.
Jobban szórakozik a játékban, mert elmerül benne, egyszerre rendező és színész, és főszerepben. Hogy még vonzóbbá tegyék őket, híres színészek vesznek részt a játékok hangzásában. Gyermekeink semmiképpen sem szoktak hozzá ehhez az egészhez. Az általuk játszott játékok ösztönzik az agyat a dopamin felszabadítására, ami öröm és boldogság érzetét kelti számukra. Ki önként feladná ezt a kényelmi zónát, amelyben sok erőfeszítés nélkül örömet szerez?!
A játékok egy párhuzamos világ, amelyben gyakran el lehet felejteni a kinti katasztrófákat, katasztrófákat, összecsapásokat, megoldhatatlan konfliktusokat. Ezért ellazulhatnak is. Mert végül mindig megnyomhatja a kikapcsolást, és megállapíthatja: "ez csak egy játék". De a kinti világ továbbra is kaotikus és ellenséges.
A számítógép károsodása: megerőlteti a szemet és torzítja a testtartást; ról rőlbbsbava és elhatárolja magát a valódi kommunikációtól; elszigeteli a gyermekeket szüleiktől; a gyermekek nehezen tudják maguk fékezni.
"A különbség a gyógyszer és a méreg között az adagban van" - mondják az orvosok, így az "adagolás" a gyermek életében élő felnőttektől függ.
A számítógép előnyei: serkenti az új tények megismerését, azaz gazdagítja az általános kultúrát; fejleszti a stratégiai gondolkodást; fejleszti a kreativitást; serkenti a kíváncsiságot és "táplálja" a kíváncsiságot; provokálja a versenyszellemet; javul a koordináció; ösztönzik a találékonyságot és az együttműködést.
A jó hír az, hogy a játékok egyre társadalmibbá válnak, azaz. provokálni a kommunikációt sok más gyerekkel. Az új játékok emellett egyre inkább a fizikai aktivitásra összpontosítanak. Hajlamuk az, hogy kiszálljanak a passzív helyzetből.
Közösségi hálózatok
A gyerekek is függenek tőlük, mert olyan valóság, amelyben megoszthatod és megnézheted, mi a megosztott. Nem ez a boldogság forrása - önmagának megosztása?!
Ugyanakkor óriási annak kockázata, hogy nem hiteles és torz a hálózatban, mert a közösségi hálózatokban mindenki arra törekszik, hogy megossza önmagának és életének legimpozánsabb részét, gyakran túlexponálja azt. Sok gyerek azt mondja, hogy amikor a Twitteren vagy a Facebookon jár, valódi féltékenységet, haragot és irigységet érez, mert ott minden lehetséges előny megmutatkozik - az új tornacipőktől kezdve a kalandos élményekig, amelyeket nem mindenki engedhet meg magának, és ez nagyban felbujtja több negativitás és pszicho-érzelmi kellemetlenség, mintsem a megosztás örömének megteremtése.
A közösségi médiában sok gyermek gyakran hamis személyazonosságot mutat be, hogy mások kedvében járjon vagy megdöbbenjen, minél több kedvelést, több új "barátot" szerezzen, és amikor a valós kommunikáció világában "kimennek", a disszonancia stressz a virtuális és a valós élet között hatalmas. Az ál-kommunikáció a közösségi hálózatokon nagyon traumatikus lehet, amikor kimegy, és rájön, hogy az élő kapcsolat és a szoros érzelmi kapcsolat kialakulása más törvényeken alapul, sokkal több erőfeszítést igényel a kialakításához és fenntartásához, de sokkal több örömet is okoz.