19. A TÁPLÁLKOZÁS MATEMATIKAI PROBLÉMA

A mester étele zöldséges volt, friss, egyszerű. A testvéri székben vacsorázott, a szobájában reggelizett és vacsorázott. 25-30 éves koromban alkalmam volt megfigyelni, hogyan készítette el saját reggelijét és vacsoráját - krumplilevest, ahogyan ő nevezte, teát vagy gyümölcsöt. Lassan, jó hangulatban evett.

Egy nap a Sunrise-hez siettem, hogy megmutassam Mesternek az új könyvemet, "Dalos játékok gyerekeknek". A naplemente közeledett, és befogadott az emeletre, a szobájába, ahol burgonyát hámozott. Elmondtam neki a könyv nyomtatásának részleteit. Örült a sikeremnek.

Kopogtak az ajtón. Egy nővér átnyújtott neki egy tányér karamellkrémet. Szorongva mondott valamit neki. A tanár csendesen válaszolt, és könyörgött.

A nő távozása után a mester a karamellkrémet a polcra tette, és tovább hámozta a burgonyát. Étvágygerjesztő pillantást vetettem rá és a polcon lévő többi tápláló ételre, és megkérdeztem:

- Tanárnő, miért nem vacsorázik karamellás krémmel? Olyan kedves!

- Nézd, hadd mondjam el. Ez a nővér valamit szolgálni akar neki. Ha krémet eszem, akkor csatlakozom és elkötelezem magam, és ebben az esetben ez nem helyes. Minden étel továbbítja mind energiáját, mind kapcsolatait. Nem minden kellemes étel hasznos. A táplálkozás fontos folyamat, amely nagy gondosságot igényel. Szereted a karamellkrémet? - kérdezte vidáman. És amikor nagy darabot vágott, kiöntötte bőséges sziruppal, és nekem adta.