Képzési munkaformák egyéni elméleti megközelítés alapján
- A csoportos szemléleten alapuló képzési munkaformák, saját elméleti alapokkal (T-csoportok, találkozócsoportok, pszichodráma, tranzakciós elemző csoportok, művészetterápiás csoportok, táncterápiás csoportok, termocentrikus interakciós csoportok stb.).
- A képzési munkaformák speciális felhasználása a résztvevők életkorától, nemétől, szakmájától és céljaitól függően (a gyerekekkel folytatott munka képzési formái; a tizenévesekkel folytatott munka képzési formái; a tanulók szüleivel való munka képzési formái; az alkohollal visszaélőkkel való munka képzési formái stb.).
Képzési munkaformák különböző szervezeti tényezők befolyásolják: numerikus összetétel, nem, a résztvevők életkora, megvalósításának technikai biztonsága, a csoport felépítése, fejlődésének szakaszai, a csoport résztvevőinek célja és motivációja, összetartásának mértéke stb. Mindegyikük bizonyos mértékben befolyásolja annak hatékonyságát, és bizonyos feltételek mellett döntő fontosságú lehet a végrehajtása szempontjából.
A csoportok numerikus összetétele . A csoporttagok optimális száma 8-12 fő. Nem jó, ha több mint 14-16 ember és kevesebb, mint 5-6 ember. Mivel a felső határ túllépése gyorsabb fáradtsághoz és unalomhoz vezet a csoport tagjai között, különösen, ha már nyilvánosan beszéltek a tárgyalt kérdésről. A nagyobb csoportokban kisebb csoportok alakulnak ki, ezáltal előfeltétele a csoportosulás gondolkodásbeli megnyilvánulásának. Az alsó határra vonatkozó követelményeket annak feltétele, hogy a csoportos interakciók mechanizmusai, amelyek hatására támaszkodnak, meggyengülnek, miután a csoport eléri a 3-4 embert, és az interakciók jellemzővé válnak az egyéni konzultációkra jellemző interakciókra.
A csoportokban résztvevők neme . A legjobb, a nemi tényezőtől függően, ha a csoportokban résztvevők egyenlő számban vannak férfiak és nők. Több férfival rendelkező csoportokban az órák érzelmesebbek és a beszélgetések élénkebbek. A csak nők számára kialakított csoportokban a megbeszélések üzletszerűbbek és mélyebbre sikerednek.
A nők jobb képességekkel rendelkeznek a kommunikáció során megfigyelni, meghallgatni partnereiket és megoldani a konfliktushelyzeteket, de sokkal nehezebb kollektív megoldást találniuk. Ezért a csoportok nemi összetétele befolyásolja közös munkájukat. Úgy tűnik, hogy az ellenkező neműek jelenléte tudatalatti szinten befolyásolja résztvevőinek viselkedési és kommunikációs reakcióit. A csoport tagjai elvileg egy be nem jelentett versenyen vesznek részt, hogy valamilyen módon felhívják az ellenkező nem figyelmét. Ez a tény leginkább a nem verbális kommunikációs eszközök megfigyelésével és elemzésével tárható fel
A csoportokban résztvevők életkora. A képzési csoportokban résztvevők életkora nem befolyásolja tevékenységüket.
Műszaki források. A tantermek speciális felszereltsége (videomagnó kamerával, mikrofonnal és monitorral; kiváló osztályú sztereó magnó; diavetítő és krétatábla), valamint az audiovizuális eszközök használata növeli a képzési csoportokban résztvevők visszajelzésének és együttműködésének hatékonyságát. egész. A hatás különösen akkor erős, ha egyes gyakorlatokat kamerával filmeznek, majd a csoport tagjai megfigyelik viselkedési reakcióikat. A leghatékonyabbak a rövid távú, 3-4 perc időtartamú játékok videói. Lehetőséget teremtenek a visszajelzések legjobb felhasználására.
Osztályidő . A szociálpszichológiai képzés akkor hatékony, ha egy tanórát legalább 3 iskolai órán át tartanak, és annak teljes időtartama legalább 30 tanóra. Ezek időigények, amelyeket a képzési munkaforma előír, mivel ez magában foglalja az egyes résztvevők létrehozását és "beágyazását" a csoport légkörébe, a közös érzelmi tapasztalatok erős tapasztalatait, amelyek rövidebb idő alatt nem valósíthatók meg. A szemináriumok során bármilyen más csoportos, interaktív munkaforma, amelyet rövidebb ideig tartanak, valószínűleg hasznos a tanulási folyamat szempontjából, de korántsem szocio-pszichológiai képzés, és nem szabad ilyennek nyilvánítani.
Az órák "blokkolt" lebonyolítása három napon belül, napi tíz tanítási órán keresztül történik, míg a képzés másik lehetősége minden héten legalább három tanóra. Ezeknek a lehetőségeknek megvannak a maguk előnyei és hátrányai. A második lehetőségnél a résztvevők körében nagyobb a forgalom, és viszonylag több idő "veszik el" a "munkás" légkör megteremtéséhez. A szociálpszichológiai edzés intenzív opciójának (napi 10 óra) előnye, hogy a résztvevők elszakadnak minden más ingertől és nagyon gyorsan bekapcsolódnak a közös munkába, mivel a bemelegítésre és a "jégtörésre" vonatkozó gyakorlatok minimálisra csökkennek, ez több időt biztosít az "igazi" munkára. Ennek a lehetőségnek az a hátránya, hogy a valóságban a résztvevőknek nincs idejük az órákon kapott információk és az érzelmi tapasztalatok megvalósítására és asszimilálására. Ebben az esetben nincs lehetőségük arra, hogy időben beszerezzék és megismerjék ajánlott szakirodalmukat. Ennek a lehetőségnek az a gyengesége, hogy nagy mentális fáradtságot halmoz fel.