Gyermekpszichológus Csökkentse az otthon töltött időt országosan és drámai módon az Országos Gyermekhálózat
Gyermekpszichológus: Csökkentse drámaian és drámai módon az otthon töltött időt
Jön egy olyan vakáció, amely nem hasonlít az előzőekhez. A nagy kihívás az, hogyan lehet hosszú elszigeteltség után helyreállítani az egyensúlyt a gyermek életében
Veneta Veneva pszichológián végzett a Szófiai Egyetemen, a müncheni Montessori terápiára szakosodott. Az Országos Önkéntes Munkaügyi Szövetség elnöke. Aktív pszichológus, Montessori terapeuta és tanárképző.
-Mi történt a gyerekekkel a távoktatás két hónapja alatt?
- A gyermekek felnőttek között élnek. Ezért amikor állapotukról beszélünk, akkor először mindig a felnőttekről kell beszélnünk. Bulgáriában nem végeztek kutatást, de Európában és Amerikában már rendelkezésre állnak, és az eredmények Bulgáriára is érvényesek. Kimutatták, hogy a felnőttek elszigeteltséget, távmunkát és megszakadt kapcsolatokat tapasztaltak megnövekedett ingerlékenységgel, haraggal, konfliktusokkal, szorongással, alvási nehézségekkel és kényelmetlenséggel. Fele szerint romlik a kapcsolatuk és általában rossz az életminőségük.
A bolgár otthonban nagyon fontos, hogy érezzék magukat a felnőttek, mert Európától és Amerikától eltérően az itteni család nagyszülőknél él. A gyermekek voltak a legkiszolgáltatottabbak. Amellett, hogy mindez érinti őket, amit a felnőttekről mondtunk, megvannak a maguk gondjai is. Különösen a legkisebbeknek, legfeljebb 5 éveseknek, nagy volt a zavar: miért nem ölelik meg őket, miért nincsenek a kertben, miért van otthon anya és apa, miért veszekednek.
- Hogyan reagáltak a gyerekek?
- Először mindannyian élesen elszakadtak fő szerepüktől - diákok lenni. Mától holnapig elvesztették társadalmi kapcsolataikat természetes partnereikkel - társaikkal. Elvesztették barátaikat és az érzelmi és társadalmi kapcsolat érzését azokkal az emberekkel, akikhez együtt éreznek. A 3–10 éves gyermekeknek intenzív napi tapasztalatokra van szükségük, ezeken keresztül tanulnak.
- Helyzeteken keresztül, nem a Google Meat-en keresztül?
- Az érzelmi szükségletek kielégítésének hiánya hiányokhoz és elfogadhatatlan magatartáshoz vezetett, amelyet a szülők a következőképpen határoztak meg: "Ez a baromság, ez a remegő gyermek nem az enyém. Nem tudom felismerni ezt a gyereket, aki a kezemet fogja, és szinte elvárja, hogy megetetje, de második osztályos. " A gyerekek viselkedésükkel elmondták nekünk: "Zavartak és stresszesek vagyunk, válaszokat és támogatást kérünk és várunk tőlük." Több nehézségük volt. Rendszerüket megsértették. A gyermek biztonságban érzi magát, ha ritmusa és kiszámíthatósága van. Ha a rendszer heti rendszerességgel rendelkezik, akkor nyugalmat ad. Azért tűnt el, mert minden otthon új rendszerbe lépett. Egyik nap az egyik nagymamával, másnap a másikkal, a harmadik nap az anyával. Minden nap új program, új ütem, más elvárások, követelmények, más támogatás.
A távoktatásban a szerepek megfordultak. Tanáraik tanárok voltak. De a szülők matematika és kémia oktatók és tanárok lettek. Ez a nehéztől a nehézig.
Mindannyian felkészületlenek voltunk, és néhány tanár tanítása azt jelentette, hogy elárasztották a gyerekeket a szülők e-mailjeivel és házi feladataival. Ez nem edzés. Az információk átadását kell megértenie másoknak otthon, dolgozniuk, tanítaniuk és gyakorolniuk.
Ez a folyamat során mindenki számára nagyon bonyolult. És nagyon problémás kapcsolattal. Gyermekeim azt mondják nekem: "Nem voltam hajlandó anyámmal házi feladatot végezni." Igen, sok gyermek, különösen délután, amikor hatalmas házi feladatokat kellett írnia, sok okból elutasította. Az egyik a szülő zavaros tanári szerepe azokon a területeken, ahol nem kompetens. Imádkoznia kellett, fel kellett emelnie a hangját, meg kellett büntetnie, hihetetlen kenőpénzt kellett kitalálnia a gyermekek motiválására.
Hogyan végezheti el az első osztályos a munkáját, amikor még nem tanították meg? Hogyan, amikor nem teljesen, higgadtan, hatékonyan tanítják, amiért senki sem hibás? A gyermekek áldozatok voltak. Fontos hiányosság, hogy nem voltak tanórán kívüli formáik - sport, művészet.