BGNES Assoc
A minőségi változás elképzelése nélküli másik törvény tény. Ezúttal az óvodai és iskolai oktatást reformálja meg. Várhatóan ez lesz az oktatási reform alapja, amely a tantervek és szabványok hamarosan átírandó, valamint az új tankönyvek feladataiból áll. És mint az egészségügyben, mi sem hallottuk:
Milyen előnyei és hátrányai vannak a jelenlegi oktatási rendszernek?
Mit fogunk megtartani tőle és mit változtatunk meg?
Hogyan fogjuk csinálni?
Mikor lesznek eredményeink és milyenek lesznek a várakozásoknak megfelelően?
Ehelyett nyíltan megvitatják a "reform" fő tartalmának nyilvánított lobbi- és pártnómenklatúra-változásokat: az engedélyt a magániskolák állami támogatására, új állami intézmény létrehozására az iskolák ellenőrzésére, az időtartam megváltoztatására. oktatási fokozat.
A magánóvodák és iskolák állami támogatása a törvény egyik legvitatottabb pontja volt. Azt azonban aligha vonta kétségbe, hogy a magániskolák tanulóinak állami támogatás lehetőségét végül - feltételekkel ugyan - jóváhagyják-e. Nem kommentálom a döntés igazságosságát vagy költségvetési logikáját. De adófizetőként kíváncsi vagyok, hogy ez a döntés milyen hozzáadott értéket hoz az új generációk oktatási szintjére? Hogyan fejleszti az oktatási terméket azáltal, hogy elveszi azokat, akik szisztematikus alulfinanszírozásban szenvednek, és adományokat ad azoknak, akik befektetnek és keresnek a saját költségükre. Miért nincsenek feltételei például a köz- és magánszféra közötti partnerségnek az állami támogatás igénylésekor? Ez legalább tisztességesen szabályozni fogja az állam társulását a magánbefektetőkkel.
Az új törvény második hozzájárulása a nemzet iskolai végzettségének javításához az, hogy az alapfokú és a középfokú oktatás szakaszokra oszlik. Az iskolai oktatás Bulgáriában négy szakaszban zajlik. A korábbiakon - alapfokú oktatás (8. osztályig) és középfokú oktatás (12. osztályig) kívül mostantól mindkét szinten belső megosztottság lesz. Ők általános (1. és 4. osztály) és középiskola (5. és 7. osztály), valamint első középiskola (8. és 10. évfolyam) és második középiskola (11. és 12. évfolyam) lesznek. Az általános iskolai oktatás a nyolcadik helyett most a hetedik osztályban fejeződik be, mint korábban. És akkor? Az oktatás melyik fő problémája oldja meg ezt a változást? Ha ezek a változások nem kapcsolódnak a fizetési rendszerhez, a felsőoktatási rendszerhez és a továbbképzéshez, ha nem kapcsolódnak a karrierfejlesztési követelményekhez, akkor mire szolgálnak? És nincsenek kapcsolatban!