Az első hét kritikája konstruktív?
Néhány nappal ezelőtt a lányom izgatottan tért haza az iskolából.
"Anya, van néhány dobozunk, ahová beírhatjuk a jó és a rossz tetteket. Tudod, ma megnéztük őket, és a rossz cselekedetekről szóló tele volt röpcédulákkal, a másiknak pedig nem voltak!
Elszomorodtam. Határozottan nem hittem abban, hogy a gyerekek nem képesek a kedvességre, éppen ellenkezőleg, nagyon kedvesek és reagálók. Szomorú voltam, mert az osztályukban senkinek sem volt szeme, hogy észrevegye őket; mert ez nem elszigetelt eset csak egy osztályban, ez általános gyakorlat.
Kiskorunktól kezdve arra tanítanak minket, hogy kritikusan nézzünk, keressük a hibákat és hiányosságokat, fejlődjünk és tökéletesedjünk. És ha véletlenül a szüleink nem tudnak "normális rend" szerint oktatni minket, akkor ez az óvodában és az iskolában megtörténik, mert oktatásunk a hibák keresésére épül.
Természetesen a világon nem mindenhol. Például Finnországban, a világ egyik legjobb országában a képzésen a hangsúly a teljesítmény hangsúlyozásán van. A bizalomon és a személyes választás szabadságán alapul. Minden gyermek számára külön program készül az érdeklődésének és igényeinek megfelelően, az órákon való részvétel nem kötelező.
Miért paradox módon, mi szerint az oktatás ilyen ragyogó eredményeket hoz? Egyszerűen fogalmazva, mert ez lehetőséget ad a gyerekeknek arra, hogy olyanok legyenek, amilyenek, hogy megkapják a szükséges támogatást, és teljes akaratukból saját akaratukból fejlődjenek.
Mi történik a másik póluson, amikor kritizáljuk gyermekeinket, mert nem olyanok, amilyennek szeretnénk?
Kritika alatt nem a gyermekek számára bizonyos biztonságot nyújtó határok megállapítását értem, hanem azokat a kifejezéseket és viselkedéseket, amelyek megkérdőjelezik személyiségüket és képességeiket, például:
- az embert érintő mondatok - "Nagyon szeszélyes/nyálkás/lusta/szemtelenség vagy ..."; "Nézd, milyen piszkos vagy!"; "Szégyelld magad!"; "Nem szeretlek, ha úgy megrázol"; "A jó lányok nem ezt csinálják"; "Hogyan tudnád? Mi a baj veled? ”(Vagyis valami nincs rendben veled); "Azt akarom, hogy most engedelmes/jó gyerek legyél."; "Ha nem hagyja abba a motyogást/nyafogást/csicsergést, elmegyek!"; "Add oda neki a játékot, minek tartottad!"; "Féltékeny vagy?" Nem vagy olyan lány! ”És így tovább.
- kifejezések a képességekről - "Nem történik meg, add nekem!"; "Nem tudsz!"; "Kifelé"; "Ha nem nyúlt hozzá, akkor is egészséges lenne!"; "Nem leszel művész/szakács/író", "Szeretnél, de még mindig sokat kell tanulnod!"; "Nincs szenvedélyed"/erő/állóképesség ". stb. És ez, nem is beszélve a nyilvánvaló fizikai és verbális erőszakról, amelyet a gyermek viselkedésének elutasítása okoz, ami sajnos még mindig a valóságunk része. És a gyermekek önbecsülésének sérelme érdekében nem is kell elmondanunk nekik, hogy nem jól csinálják a dolgokat. Elég, ha hűvös vagy dühös fintort tesz az arcára, vagy egyértelmű gesztust tesz.