A gyermek mint üzleti projekt - Mama Ninja
Szerző: Anna Bikova
A parkban sétálunk egy ismerősünkkel. Mindketten a gyermekeinkkel vagyunk. De a gyermekeim valahol előre szaladnak, és mindenféle botot gyűjtenek útjukon, a hintákon lógnak, és a hangulata anyja hasában összegömbölyödik. Ragyog a várakozásban, és lelkesen mesél a készülő eseményről. Egy csomó helyszínt már kutattak, több száz véleményt elolvastak, a legjobb babakocsit, az autóülést, az etetőszéket választották. Az ajánlások szerint megtalálták a legjobb szülész-nőgyógyászt, a legjobb gyermekorvost, aki otthonában keresi fel betegeit, a legjobb masszőrt, a legjobb korai fejlesztő iskolát, a legjobb angol tanárt és teniszedzőt. Ránézek kerek hasára, és kérdésem lenne az utasával, akar-e teniszezni.?
- Táncra mindenképpen felveszem! Ez a testtartás, a kultúra, az önmagad bemutatásának képessége! - zárja beszámolóját inspirációval és örömmel az ismerős.
Előző találkozónkon (körülbelül egy évvel ezelőtt) elmondta az üzleti fejlesztés stratégiai menedzsmentjének tanfolyamait. Akkor intonációja nagyon hasonlított a jelenlegihez, és ez asszociációt váltott ki belőlem - mintha a gyermek egy másik anya üzleti projektje lenne.
Ugyanakkor nem szabad ugyanazt a megközelítést alkalmazni, mint az üzleti tervezésnél. A gyermek nem azért jön ebbe a világba, hogy beváltsa reményeinket és a tervünk szerint éljen. Megvan a feladata az életben. Nem a folytatásunk, hanem egy független ember. A törekvések annak megakadályozására, hogy megértsük, mi is valójában gyermekünk.
Közben egy ismerősöm azt mondja, hogy hat év múlva el kell költözniük egy rangos iskola területére, ahol barátja gyermekei tanulnak. Nagyon jó iskola.
- Milyen elv alapján választotta a nagyok iskoláját?
A monológ során feltett kérdése kivezet a meditatív hallgatás és egyensúly állapotából. Egy pillanatra bűnösnek érzem magam, amiért ilyen gondatlanul közeledtem gyermekeim jövőjéhez.
- Az otthon közelségének elvén. Nekem megfelel, hogy közvetlenül az udvarunkkal szemben található, és a fiam első osztálytól kezdve egyedül jár iskolába.
- De a tanárod őt választotta?
- Nem. Életében a gyermek különböző emberekkel fog találkozni. Különböző tanárok, oktatók, munkaadók. Különböző követelményekkel és karakterekkel. Nem választhatom ki azokat az embereket, akik egész életemben mellette lesznek. Feladatom az, hogy megtanítsam a fiamat, hogy kapcsolatba lépjen és kapcsolatokat építsen mindenkivel. Ráadásul a legjobb pedagógus és a legjobb iskola sem garantálja az adott gyermek sikerét. Minden pedagógus az osztályában kiváló és lemaradt.
- Akkor mit kell tenni, hogy kiváló gyermek legyünk?
- És miért kell kiváló tanulónak lennie? Személy szerint az érzelmi jólétre koncentrálok. Ebben az iskolában, ezekkel a tanárokkal, ebben az osztályban a gyermek jól és jól érzi magát. Ha hirtelen rosszul lesz, átgondolom, mit változtassak. Az iskolai teljesítményt illetően azon a véleményen vagyok, hogy ez inkább a szülők, mint a tanárok erőfeszítéseitől függ.
Az ismerős hallgat, és feltesz egy kis kérdést a szülőségem korábbi szakaszáról.
- És hogyan választotta a csoportot a korai fejlesztéshez?
- Nem jártunk. Pontosabban, Arseny és én különböző csoportokban vettünk részt próbákon, de hamar rájöttem, hogy jobb, ha nem veszünk részt. Nem zárhattam ki a bennem lévő oktatót, és nem élvezhettem a folyamatot. Önkéntelenül a tanárok módszertani hibáira összpontosítottam, és arra gondoltam, hogyan szervezném meg az órát. Emellett lusta voltam kora reggel kelni, felébreszteni a gyereket, tömegközlekedéssel elvinni átszállásokkal a tevékenységek helyére. Nekem kényelmesebb volt felkelni, amikor csak akartam, nem rohanni a reggelivel, felkészülni egy sétára a közeli parkban. A fiam 4 éves kora után kezdett el járni csoportos foglalkozásokra, mert akkor már nem volt szükséges, hogy anya részt vegyen, és mivel aikido volt, és amikor a sportról van szó, anya nem profi.