Pedagógiai kommunikáció a testnevelés és a sport oktatásában
Irén Peltekova
SU "St. Kliment Ohridski ”
Absztrakt: Ez a cikk kísérlet a "sportpedagógus kommunikatív kompetenciája" fogalmának elemzésére. A következő kérdéseket keressük: Van-e miért beszélni a tornateremben tevékenységeket végző sportpedagógus és az osztálytermi tanár viselkedésének különbségeiről? és Milyen különbségek vannak a kommunikációban egy verseny és edzés közben? Hangsúlyt fektetnek a tornateremben a verbális és nonverbális kommunikáció sajátosságaira is.
Kulcsszavak: testnevelés és sport, kommunikációs kompetencia, sportpedagógus, pedagógiai kommunikáció, verbális és nonverbális kommunikáció.
Pedagógiai kommunikáció a testnevelés és a sport oktatásában
Irén Peltekova
Absztrakt : Ez a cikk a sportpedagógus kommunikációs kompetenciájának fogalmát kívánja elemezni. A következő kérdésekre keresi a választ: van-e oka beszélni a tornateremben tevékenységet végző sportpedagógus és az osztálytermi tevékenységet folytató tanár viselkedésének különbségeiről; és mi a különbség a verseny közbeni kommunikáció és az oktatási-edzés során folytatott kommunikáció között. Hangsúlyt fektetnek a verbális és a verbális kommunikáció sajátosságaira az edzőteremben.
Kulcsszavak: testnevelés és sport, kommunikációs kompetencia, sportpedagógus, pedagógiai kommunikáció, verbális és nonverbális kommunikáció.
A "testnevelés" fogalmát egyes szakemberek az emberi funkcionális képességek céltudatos fejlesztési folyamataként határozzák meg, mások pedig a motoros képességek és az egyes sportágakra jellemző mozgások fejlesztéseként.
A testnevelés olyan pedagógiai folyamat, amelyben a legtágabb értelemben vett cél az ember fizikai tökéletességének elérése, ennek a tökéletességnek a kritériumai az egészség, a fizikai teljesítmény és az emberek kreatív hosszú élettartama. A fizikai tökéletesség történelmileg változó fogalom. A különálló társadalmi-gazdasági időszakokban annak gondolatát a politikai rendszer, a társadalmi és gazdasági életkörülmények határozzák meg [1].
A testnevelés és a sport problémái a modern társadalomban évről évre mélyülnek. Jelenleg három általánosító csoport van, amelyek eltérő attitűddel bírnak a testnevelés és a sport iránt - az emberek első csoportja határozottan nem hajlandó komolyan venni és unottan és megvetően tekintenek rá, a második megértik a sport előnyeit, sportolni akarnak, de mondj nemet, ahol vagy nincs időd, utóbbiak pedig a sport megszállottjai és az emberi képességek erejéig használják ki testüket. Az egészségügyi szervezetek elismerik a fizikai aktivitás kivételes szerepét az emberi egészségben, de a gyakorlatban naponta csökken az ingyenes és ingyenes sportolási helyek száma. Ebben a helyzetben a sportpedagógusok fontos szerepet játszanak személyes, szakmai és kommunikációs kompetenciáikkal, amelyekkel pozitív módon befolyásolhatják a diákok, a tanulók és szüleik testneveléshez és sporthoz való hozzáállásának megváltoztatását, valamint annak megfelelő gyakorlását mind a iskolában és szabadidejében.
A sportpedagógus és hallgató tandemje, valamint a közöttük fennálló kommunikáció és kölcsönös megértés megteremtése a közös tevékenységük eredményességének előfeltétele. A sport terminológiájában a "tandem" kifejezést két sportoló vagy egy edző és egy olyan sportoló tevékenységének szinkronizálásaként érzékelik, akik egyesülnek egy közös tevékenységben és célban. Ha egy felsőoktatási intézmény minden testnevelő tanárának és sporttanárának sikerül kreatívan alkalmazni ezt a szinkront az óráin, akkor lehetőség nyílik hatékony interakció megszervezésére a pedagógiai folyamat résztvevői között.