Amit meg kell változtatni az iskolában - a kulcs a bizalomban van - Iskola - Anya naplója és
| A gyermekeknek személyes motivációval kell rendelkezniük a tanuláshoz, és ebben a szülők játszják a legfontosabb szerepet. De az iskola, és különösen a tanár-szülő-gyermek interakciók gyakran a gyermekek oktatásának és motivációjának sarokkövei, ezért nagyobb bizalomra van szükség e három ország között. Ezt osztja meg velünk Silvia Andreeva, a Gordon Training International Sikeres Szülők Képzési Programjának oktatója és az Anya Naplója szerzője. |
Sylvia, szerinted mi a fő probléma a bolgár iskolában?
Az egyik legfontosabb probléma a megszerzés tudás nem elég, nem végeznek munkát olyan készségek nélkül, amelyeket nem tanulnak meg az iskolában - például csapatmunka, elemző gondolkodás stb.
A kreativitást sem ösztönzik, a rendszer célja az egységes tudás memorizálása, kevés gyakorlati alkalmazással vagy anélkül;
A kérdésre nem adnak választ: miért tudnom kell ezt? Mi van benne nekem? Mit hoz nekem? Ezért a kérdés megválaszolása nélkül a gyerekeknek nincs motiváció tanulni, és nem kapnak lehetőséget arra, hogy kifejezzék magukat abban, amiben vannak vagy amiben igazán jók lehetnek;
Egy másik nagy probléma a tanárok kommunikációja a gyerekekkel és a szülőkkel, valamint a konfliktusok megoldása. Sok tanár továbbra is a fenyegetésre támaszkodik, mint módszer arra, hogy "motiválja" a gyerekeket a tanulásra. Ami ismét eredményt ad a hiányában személyes motiváció a gyermekeknél megöli természetes kíváncsiságukat és tanulási és fejlesztési vágyukat, és ösztönzi a kreativitástól távol álló viselkedést és.
Sok ország dolgozik ezen a kérdésen, vagy legalábbis az oktatási intézmények szabadsága, hogy alternatíváikban létezzenek, és megválasszák a tanítás módszereit és módjait, valamint azt, hogy mit és hogyan, mikor tanítsanak a gyerekeknek. Míg Bulgáriában az egyik legnagyobb probléma az oktatás jövőképének hiánya, valamint a szülők és a gyermekek szabadságának és alternatíváinak hiánya.
Van-e valami, amit eddig pozitív irányban tettek a bolgár iskolában?
Pozitív, hogy lehetőség van iskolatanácsok létrehozására, amelyek együtt működnek az iskolával, mint szülők testületével a tanulási környezet javítása érdekében.
Néhány európai projektkezdeményezés szintén pozitív, például a Success program, amely lehetővé teszi a tanárok számára, hogy különböző területeken tanórán kívüli programokat dolgozzanak ki a különböző területeken, a gyermekek különböző tehetségeinek és érdeklődésének megfelelően, valamint hogy saját belátásuk szerint alkalmazhassanak munkamódszereket. Sok iskola fejleszti létesítményeit, ami nem is fontos - új kerítések, felújított tantermek és közös helyiségek, köztük higiénia, játszóterek és sportpályák - amelyek mind a gyermekek, mind a szülők biztonságosabb érzését segítik elő. az iskolai környezetben.
Az új technológiák bevezetése a tanítási módszerek részeként szintén pozitív, mivel a gyermekek már velük is születnek - gyermekeink táblája és krétája valami egzotikus a szülők gyermekkorából. Az igazgatók viszonylagos szabadsággal rendelkeznek, és támogatni tudják a gyermekekkel, a tanárokkal és a szülőkkel való együttműködés kezdeményezéseit, amelyek a felügyelőségek hatáskörén kívül esnek, és amelyek gyakran ellenőrző szervből fejlesztővé válnak.
Számos olyan nem kormányzati szervezet létezik, amely programokat fejleszt az oktatás javítására, és van néhány nagyon jó és sikeres példa, de hiányzik a fenntarthatóság - azaz. a már a pilótaiskolákban kipróbált jó gyakorlatokat nem azért vesszük figyelembe, hogy a többiek számára szabványossá váljanak, és valahogy az összes eredmény részleges, darabonként.