A gyerekek együtt tanulva tanulnak a legjobban. Csatlakozzon!
Az iskolában gyakran megmentettek matematikából az osztálytársaim. Nem, nem hagyták, hogy másoljak, és nem oldották meg helyettem a feladatokat, de olyan jól tudták elmagyarázni a szünetben a nehéz feladatok megoldásait, ellenőrizték velem a helyes válaszokat, majd elmagyarázták a megoldásokat ismét ugyanazokra a feladatokra, mert öt perc múlva elpárologtak a fejemből. Elmondtam nekik a leckéket, kiegészítettem azt, amit hiányoltak, amikor elmondták, kijavítottam a helyesírási hibáikat.
Sajnos, amikor diák voltam, mindezen interakciók osztálytársaimmal szünetekben vagy titokban zajlottak az órán. Aztán az egyetemen és a munkahelyemen nagyon nehéz volt csapatban dolgozni. Nem volt szokásom együtt dolgozni, meglepődtem, hogy az emberek másként közelítik meg a feladatokat, hogy más szempontok vannak a jól elvégzett munkához.
Némelyikünk jobb egy dologban, más a másikban. Ez pedig értékes erőforrás. Amikor együtt tanulunk és együtt dolgozunk, saját képességeink és nézőpontunk szerint hozzájárulunk a közös cél eléréséhez. Az osztályteremben a tanár az, aki képes és kell kezelnie ezt a lehetőséget, amely különböző gyermekcsoportokban tanul. Az előnyök minden gyermekre vonatkoznak, de különösen a sajátos nevelési igényű gyermekek számára, akik könnyen elszigetelődhetnek az órák alatt.
Rene Tapasak korai szakaszában egy inkluzív osztályteremben végzett tanulmánya szerint a fogyatékossággal élő és anélküli hallgatók kognitív képességeik tekintetében fokozott önértékelést mutatnak. [1] Más kutatók szerint Cushing és Kennedy, szoba, pozitív eredményeket mutattak. tanulásukban, mint például a nagyobb siker, a tanulási feladatok teljesítésében nyújtott jobb teljesítmény és az osztályban való nagyobb részvétel. " [2]
Más szerzők hasonló következtetésekre jutottak: "Bebizonyosodott, hogy az inkluzív osztályteremben megfigyelhető oktatási gyakorlatok olyan típusai, mint a kortárs tanulás és mentorálás, a csoportos tanulás és a differenciált oktatás, minden diák számára hasznosak." "A társkeresés és a mentorálás a helyesírás, a társadalomtudományok és más területek jelentős javulásához vezet mind a fogyatékossággal élő, mind a fogyatékossággal élő hallgatók számára. ”[3]
Milyen gyakorlatokat foglalhat magában a tanár annak érdekében, hogy kihasználja a gyermekek lehetőségét, hogy tanuljanak egymástól, segítsék egymást és példaként szolgálhassanak?